Alfavitari Papakosta Niki

Intervention précoce

Le programme d’intervention précoce s’adresse aux enfants âgés de 2 à 4 ans et vise à développer leurs compétences en matière de communication fonctionnelle, de mobilité sensorielle et d’autonomie.

Αλφαβητάρι Παπακώστα N. - Υπηρεσίες, Πρώιμη Παρέμβαση

Séances spéciales

Les enfants acquièrent ces compétences grâce à des séances individuelles et collectives du programme, qui se déroulent à la fois à l’intérieur du centre et à l’extérieur, dans la communauté (par exemple, aire de jeux, supermarché, place publique).

Programme

Le programme d’intervention précoce est conçu selon les principes de l’analyse comportementale et de la théorie de l’intégration sensorielle, et des plans individualisés sont élaborés pour chaque élève. La recherche a démontré que le rôle du parent en tant que co-éducateur est essentiel au développement de l’enfant (Cruz-Torres, Duffy, Brandy, 2020 et Dogan et al., 2017). C’est pourquoi les parents participent au programme éducatif par le biais de réunions mensuelles.

FAQ

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Participation parentale

Les parents sont encouragés à participer au programme en personne, afin de pouvoir utiliser eux-mêmes les techniques dans leur vie quotidienne avec leur enfant.

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Objectifs du programme

Amélioration du comportement

Les enfants apprennent à communiquer ce qu’ils veulent (verbalement ou d’une autre manière), ce qui réduit les comportements inappropriés et maintient une stimulation constante.

Compétences en communication

Ils améliorent les compétences de communication de base telles que le contact visuel et l’attention conjointe et développent la capacité d’imitation par le jeu avec les thérapeutes et les pairs.

Interaction avec les pairs

Ils apprennent à interagir avec leurs pairs, à attendre leur tour et à les suivre dans leurs jeux grâce à des activités de table et de mouvement.

Mobilité globale et fine

Ils développent la motricité globale et fine, ainsi que la coordination œil-main, qui sont nécessaires pour jouer.

Autonomie

Leur autonomie est favorisée par le respect de la routine quotidienne et l’acquisition des compétences de base de la vie quotidienne (par exemple, aller aux toilettes, se laver les mains, s’habiller et se nourrir).

Secteur de la construction

Capacité à reproduire sur l’avion et sur papier, à décalquer.

Domaine graphomoteur

Traçage, remplissage de cadres, préécriture, organisation de l’écriture.

Mécanisme pratique

Idéation : l’enfant identifie « ce qui est » ce que nous lui donnons, planification : « quoi faire », programmation : « comment le faire », exécution : « exécution de manière organisée et coordonnée ».