Autisme

Les critères diagnostiques concernent trois domaines : l’interaction sociale, la communication (verbale et non verbale) et les comportements restreints et stéréotypés. Plus précisément, on observe une absence d’initiative sociale et des difficultés à entretenir des relations sociales. Les enfants atteints de troubles du spectre autistique ne comprennent pas les conventions sociales et, de ce fait, sont incapables d’adapter leur comportement. Le langage peut être absent ou non proportionnel à l’âge chronologique de l’enfant. Il est rarement accompagné des compétences de communication de base (contact visuel et attention conjointe), d’éléments paralinguistiques (par exemple, la prosodie) et de gestes ou d’expressions faciales. Enfin, ces enfants présentent généralement des comportements moteurs et/ou verbaux répétitifs (par exemple, faire tourner des objets, secouer irrégulièrement la tête ou les mains, reproduire directement ou indirectement ce que disent les autres) qui limitent considérablement leur répertoire comportemental.

Au cours du développement, certains symptômes peuvent évoluer, de même que le niveau de fonctionnement (faible, modéré et élevé). Un diagnostic précoce, associé à la mise en place de traitements intensifs et stables, contribue de manière décisive à la prise en charge du trouble.

L’accompagnement des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme vise à renforcer la communication, les interactions sociales et la compréhension de l’environnement. Les interventions sont adaptées aux besoins de chaque enfant et comprennent le développement des modes d’expression verbaux et non verbaux, le renforcement de l’attention et le développement du lien affectif avec autrui. Grâce à des activités créatives et interactives, les enfants acquièrent des compétences essentielles, améliorent leur quotidien et s’épanouissent à l’école et dans leur intégration sociale, au sein d’un environnement bienveillant et stable.